我国青少年自杀率全球第一的背后，是孩子已沦为家长们攀比的工具

原创、深度、格调

减负，这个在中国教育领域内饱受争议的话题，伴随着教育部下发双减政策，遏制学生与家长之间越来越严重的内卷现象，校外补课机构也迎来了寒冬季节，校内实行5+2延时服务，针对基础年级则不留书面作业不进行书面考试。

这些政策的推行，无一不是为了减轻学生的课业压力，同时也帮助家长减轻经济和教育上的负担。但这一政策的落地却同时滋生了多重问题，孩子的无奈，家长的焦虑，学校的纠结，舆论的争执不休，原本应当轻松自由的快乐童年，怎么会变得这么难？

在韩国高分电视剧《天空之城》当中，主角的母亲为了能够让儿子上名校改变命运，不惜倾尽家产天价请来最顶级的高考辅导团队，从7岁开始，一年365天，她的儿子就没有一天可以休息，只能学习，哪怕是生病了、受伤了、晕倒了，也必须学到凌晨2点，才能从学校回家。

在这样高压的学习环境之下，孩子的内心对学习充满了厌恶，也对母亲产生了怨恨的情绪，成绩优秀的时候，母亲便会对他笑脸相迎，但当考试发挥不理想、成绩下滑的时候，母亲便会恶语中伤——“我怎么会生了你这么个废物？你去死好了！”

在这边电视剧当中展现的教育观和家庭观或许有些夸大和扭曲，但毕竟是用艺术的手法侧面展示了当前教育模式的缩影。

根据不完全统计，在我国自杀率连年走低的情况下，中国青少年自杀率约为世界平均水平的三倍，高居全球第一位，15~26岁的学生中有自杀意念的占18%，我国每年有10万名青少年死于自杀，每分钟都有青少年用自杀的方式结束自己的生命。

这些让人触目惊心的数据，反映了我国青少年令人不得不担忧的心理状态，面对这样的数据，有些家长会义正词严地说，现在的生活条件比以前好了太多，是现在的青少年心理承受能力太差了。

但如果我们刨析背后的原因，我们就会发现问题的源头远不止这么简单，当前我国处于高速发展的阶段，社会的剧烈变化产生的压力，最大的承受者是青少年，时代的压力转嫁到了青少年的身上。

而有些家长作为孩子身边最亲近的人，却丝毫察觉不到，反而一味地对孩子加以指责和埋怨，这是严重的认知缺陷，也是导致悲剧发生的根本原因。

面对这样的社会现状，我们不禁要问，教育的意义究竟是什么？

众所周知，竞争力的来源绝对不是技能本身，而是在学习过程中，所建立起来的独立思考、理解贯通的能力，以及合作精神、同理心、好奇心、主动性和创造力等等，而这些能力都不是单纯依靠逼迫、打骂可以训练出来的。

但在现下的教育模式当中，学校和家庭却将这些重要的品质置若罔闻，他们坚信，最好的名次、学校、成绩，才是养育一个孩子的全部意义。

在我国，有近3亿的青少年，根据官方心理健康发展报告的最新数据显示，青少年抑郁率为24.6%，其中中重度的抑郁为7.4%，这就意味着我国7300万的青少年是抑郁的潜在患者，2200万的青少年已经中重度的抑郁。

双减政策的落地施行，很多校外补课机构纷纷响应号召，暂停了文化课的补习，这项政策对于校外补课机构来说几乎是致命的打击。校外补课机构退出了应试教育的战场，学校的考试以及作业也相应地减少，提高孩子学习成绩的任务自然就落到了家长的肩上，对于一些自身文化水平并不高、缺乏辅导孩子学习能力的家长的来说，显得极为被动。

家庭和社会对孩子的期待，对孩子的身心都造成了极大的压力，对未来的焦虑和对于现在的无奈，使得一些孩子尽管学习成绩很好，但心理压力极大，当考试成了孩子唯一博得父母爱和关注的渠道，甚至成了人生的意义，一旦考试失败将面临巨大的挫败感。

对于自主学习能力差的孩子来说，校外补课机构的缺位会造成成绩的明显下滑，这些被推着前进的孩子，自我管理能力也较差，没有了学习方向，学习成绩难免一降再降。

由此可见，双减政策的施行或使得同龄读书的孩子之间两极分化严重，在“唯成绩论”的当今社会，无论孩子的学习成绩退步与进步都备受关注，家长对于孩子学习成绩的担忧也更甚，提升学习能力、引导孩子激发学习兴趣、提高自主学习的意识，或许才是在双减政策之下唯一的解决之道。

高考压力和教育焦虑，是几代寒门学子的痛点，根据统计数据显示，为了考入名校，超过75%的学生都会报补习班，学习时间是世界平均水平的两倍，在这些表象之下隐藏的，是我国青少年自杀率居高不下的残酷现实，而自杀首位原因就是“成绩和升学”。

很多父母也从未想过自己的孩子想要的究竟是什么，或许在他们眼中，孩子并不是一个活生生的人，而是满足自我期待和需要的工具。

父母只有过好了自己，孩子才能够过好自己，这是教育学和心理学界无数次论证过的结论，父母在学习方面对孩子不断施压，情绪的出口被强行关闭，在监督孩子学习的同时还会进行语言上的攻击。许多孩子表示在家里感受不到被珍惜和疼爱的感觉，甚至连最基本的接纳和尊重都没有，这恐怕也是导致众多悲剧发生的一个重要原因。

或许在当前的政策背景和教育模式之下，家长们都要扪心自问一个问题：若干年后，我们究竟想要一个什么样的孩子？只有想清楚了这个问题，才能从根本上尊重孩子的意识，给自己也给孩子一个幸福的人生。

- The End -

作者 | 汤米

编辑 | 好运来

第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人

参考资料：Anthony, E. J. (1987). Risk, vulnerability, and resilience: An overview. The invulnerable child, 3-48.