澳移民二代为“洗白”排斥学中文！Aussie老师叹“华人小孩太悲哀了”！

国庆长假马上要到了，而我们澳洲小学则刚刚结束了第三学期的长假，学生老师们都意犹未尽地回到了学校。

办公室里Aussie（澳洲本地人）的老师跟我抱怨：“华人小孩真的太悲哀了！放假时居然写邮件来问我有什么作业，因为爸妈不相信没有作业，非要再确认一遍。就不能让他们有点小孩的样子吗？我一气之下，写了一张“作业列表”——躺到草地上看云、在沙发上边吃薯片边看电视、跟朋友去公园骑单车……但最后我问他们放假怎么过，却还是都跟我说被送去各种补习班！

听到这里我也不禁苦笑了起来：我自己也被家长逼问过很多次，为什么不给小孩布置作业。三年级的Judy每次下课前都会说：老师拜托你布置点吧！这样老没作业，我妈又要让我多上几次补习班了……

1.一代移民的挣扎，二代移民的反叛

作为老师，我看到很多华人移民的家长，在中澳教育孰轻孰重中挣扎沉浮、摇摆不定。他们几乎都有过无法挤进“白人社会”的恐慌，所以不少父母将白人社交圈等同精英圈。他们既怕自己孩子低人一等，又怕自己英语不好教不好孩子，因此拼了命把孩子送进各种补习班。

而在这种环境下成长的二代移民，产生了对中华文化的强烈抵触。很多学生曾直言不讳地问我：

“爸妈经常抱怨中国环境污染严重，有很多假货，我们又不回中国，为什么还要我学中文呢？”

“他们要我变成像Aussie的律师医生才逼我上英文补习班。所以我不要浪费精力去学中文。”

……

而在我留学期间，则看到二代的华裔同龄人为了“洗白”，拒绝参与任何“像中国人”的活动。还有女生故意将自己晒成小麦色，因为这样看起来才不会“太中国”。

我作为一个在中澳都接受过教育的移民之一，也常常会问自己：学习中华文化对于移民到底有什么好处？

2. 会中文将成为国际优势

很多人觉得，华人在国外的最大障碍是肤色和语言，其实不然。中文非但不是阻隔华人和Aussie的墙，反而在很多时候会是移民华人的亮点。随着中国经济科技的高速发展，中国已经成为世界的“客户爸爸”，是否会说中文已经是许多大公司的录取加分条件。

因此外国人都纷纷开始学习中文，连Facebook的创始人扎克伯格，都花高薪聘请了会中文的保姆。

至于Aussie会不会排斥你，我自身的经验是：喜欢你的人自然会接受你，尊重你，而且越是有内涵的人，就越能抓住任何机会，去吸取其他民族的优秀文化。再说了，当代社会强调多元和包容，那些看不起亚裔的人反而是目光狭窄，态度落伍。

3.中华文化的精髓是全世界的知识财富

我有幸认识一个Aussie老爷爷，他曾担任某基督教学校的校长，退休后还受邀继续担任学校顾问。这样一位蓝眼睛红鼻子的老爷爷，在聊起佛学参禅，二十四节气的饮食习俗时，却让我这个中国人深感惭愧。他对中国的安居风水更是津津乐道，还对我说，这些古老的习惯现在已经被现代科学证实他们的合理性了，比如床头不能对门窗，卧房不宜朝西……

再例如中药、针灸、民乐等这些经过数千年积淀的文化、艺术成果，越来越受到国际的关注。它们不仅仅是华人思乡念国的情怀纽带，还是全球都值得深入研究的知识财富。

4.双语环境下成长的孩子更聪明

英国爱丁堡大学在多年前曾做过这样的实验：随机挑选835名英语为母语的人，并在他们11岁时进行智力测验，65年后再测第二次。其中，有三分之一的人在18岁之前就掌握了两种语言。最后研究显示，这些掌握双语的人，他们的智力水平明显高于其他人，并且这65年间的智力成长速度也更快。

另外WES（世界教育服务）的教育专家Mia Nacamulli，解释了双语孩子为什么更聪明：一个掌握双语的人，脑内至少有双倍的神经元连接，神经元的传递速度也更快。双语学习让孩子受到的刺激都有机会产生双倍的效益。而这样的“益智”脑力活动是每个华人家长都能为孩子提供的，我们当然不该错过这样的机会。

5.如何培养孩子对中华文化的兴趣？

其实许多中国家长都意识到了回归中华文化、教导孩子中文的重要性。然而每年开学，我还是会遇到耸着肩，翻着白眼，走进中文课堂的孩子。这些小孩一开始总是苦着脸问我，老师，我又要学英语数学，又要学钢琴学游泳，为什么还要多加一个任务给我。中文好难，好无聊，我不要学中文！

在跟这些孩子打交道后，我总结出了一些方法，不一定全面，但对国内外的家长都能有借鉴意义。

6.用生动活泼的方法“晓之以情动之以理”

在我的课堂上，我会拿出一个卡通大脑举着哑铃锻炼的海报，对孩子们说，“我们的大脑在学习的时候，就像在做运动，我们的脑神经就像运动时的肌肉，而这些蓝线是我们用英语学习的东西。”

“当我们用中文再学习一次的时候，得到的知识就是这些红线；蓝线和红线并在一起时就会更强，就像送我们的大脑到健身房去特别的体能训练。“

你的大脑锻炼得越多，也会有更多蓝线连接红线，红线连接蓝线的新连接。连接越多，大脑的“肌肉”越强壮，我们就更聪明，这么我们的大脑就成了大力士了呢!

听了我的解释后，孩子们嘴上不说，心里却都暗下决定要成为聪明的大脑运动员，因此中文课也变得活跃起来了。

7.浸入式学习

我们学校推行浸入式学习方法，就是不仅在中文课堂用中文，还要用中文学习其他学科。这是为了告诉孩子，中文并不是他们的学习内容，而是学习其他内容的工具。如果我们在英文课上教孩子们关于季节的变化，我们也会同时用中文学习春天的嫩芽，夏天的海。如果我们在英文课上教孩子，几何图形图形，那中文课也会同步。

比如在学习美食时，我们会给孩子们看《舌尖上的中国》，让他们对比中西饮食的异同。孩子们会抒发他们对食物的“高见”，讨论着这些美食历史怎样影响着民族与国家。这样他们也不会再觉得中国文化无聊，或者离他们很遥远。

8.拒绝死板文化教育，中国文化不是只有红包和饺子！

今年年初，借着春节的气氛，我决定给孩子们上一节文化课。结果我才宣布要学习中国文化，孩子们就纷纷说，“中国文化不就是土气的红色，吃饺子，穿Chinatown卖的廉价唐装吗？唯一的好事就是收红包而已啊！”

“噢真的是这样吗？那我们来看看这两组图片吧……”

我亮出第一组照片，孩子们说，“这不就是中国商城里那种很吵的舞狮吗？”

那这组呢？

“也是舞狮啊！”孩子们抢着回答。

“那他们有什么不一样呢？”我又问。

孩子们这才认真地观察起这两张图片：

“第一组的狮子比较小，第二组很长”

“第一组的头上有红花，第二组的头上有一个角，像独角兽！”

……

“太好了，但你们知道他们有什么不同吗？”

孩子们都静了下来，摇晃着小脑袋。

“那是因为第一组是小北狮，第二组是南狮哟！其实舞狮有很多种，在中国主要分南狮和北狮。小北狮通常只有一个人扮演，一般是雌雄成对出现，所以看起来比较短。而南狮则由两人扮演，一人在头一人在尾，看起来就很长。再仔细看看他们的头，北狮的眼睛是画上去的，所以不能动。而南狮的眼睛是会动的，所以它可以做出许多喜怒哀乐的表情呢！”

我又为孩子们播放了一段南狮全国比赛冠军的录像，孩子们一会被它乖巧摆尾的“表情”逗乐不已，一会又被吓得惊叫连连。在那以后，再也没有孩子提到商城的舞狮了，因为他们对背后的文化有了更深的了解和敬意。

很多时候我们急于给孩子们灌输中国文化，却不一定能挑出最精华的部分展示给我们的孩子。我们必须自问，我们自己对中国文化的了解又有多少呢？我们教给孩子那些所谓的中国文化，其实是大众媒体灌输给我们的刻板印象，有谁仔细了解过旗袍、民乐、国画背后那些精雕细琢、匠心独运的文化精髓呢？

如果孩子们接受的，只是快餐式的中国文化，又怎么能体会其中的温情和美？

带孩子学习中国文化，不是“教”他们，而是一同溯源我们血液里厚重的底蕴。

去编钟里看见礼乐射御书、去布帛菽粟里看见耕读传家......

莫言说：“我们的文化，既要离经叛道，也要有根基。”

我们的文化有根，心就有了归处。