在澳洲，女生比男生会读书

最新的NAPLAN结果显示，女孩在写作和阅读科目上优于男孩，暴露了男孩学业成绩不佳的问题。9年级写作科目男生们表现不佳尤为明显，只有81.6%的9年级男生达到了全国最低水平标准，而女生达标率有90.8%。

负责NAPLAN的澳大利亚课程、评估和报告管理局(ACARA)将全国最低标准描述为“在本学年水平上只达到了读写和计算的基本要素”。如果这个年纪的男孩对阅读和写作的掌握程度是最基本的，那么他们中的很多人到了高中11和12年级不可能达到预期的学术标准。

女孩在3、5、7和9年级的阅读成绩也优于男孩，其中差距最大的是9年级，93.3%的女孩达到了全国最低标准，而男孩达标率为87.3%。

尽管男孩在算术科目上比女孩略胜一筹，但在拼写、语法和标点符号等科目上，情况正好相反。再一次，女生有更强的成绩表现。男生成绩不佳的问题在高中阶段也很明显。

SMH的记者Jordan Baker在她最近的【男孩在HSC和大学里远远落后于女孩】一文中强调了这个问题，她在报告中引用了澳洲大学录取中心（UAC）的结论，男性“比我们所能看到的任何其他公认的劣势都要大”。

去年维多利亚州12年级的成绩也说明了在学术成绩上的性别失衡，在澳大利亚大学入学排名(ATAR)中，女生的平均排名分为70.6，而男生为67.62。在热门的大学专业招生中，ATAR几分的差距是至关重要的。

澳大利亚统计局(Australian Bureau of Statistics)2020年的数据，尽管完成12年纪学业高中毕业的女孩比例有88%，而男孩只有79%。20岁至24岁的女性中有92%完成了12年级或Certificate III或以上的学业，而男性的这一比例为87%。

虽然最近NAPLAN和ATAR的结果表明男孩表现不佳，但性别失衡的问题并不是一个新问题。2002年，当时的联邦教育部长Brendan Nelson委托开展了一项调查，调查男孩的学习成绩不佳的问题。调查报告指出，与女孩相比，男孩需要一个更有结构组织条理、更有纪律的课堂环境，在这种环境中，教师是权威人物，学习是明确的，学生能得到及时的评估和反馈。

这份名叫Boys: getting it right的调查报告总结说：“男孩往往对结构化的活动、明确定义的目标和指示、短期挑战性任务以及视觉化、逻辑性和分析性的学习方法反应更好。”

正如经济合作与发展组织(OECD)所做的研究所指出的那样，澳洲的课堂很早以前就采用了一种更加开放的、以探究为基础的、流程化的学习和课堂互动方式，教师是学习的促进者，学业评估较少评判性。

儿童早期的阅读教学方式，是整个语言占主导地位的方法，而不是更结构化、更明确的拼读法和音位意识的方法，这样的教学方式说明了当前的教学方法（相比于男孩）更适合女孩。

学习阅读不像学习说话那样自然和容易，女孩们通常觉得整个语言、看和猜的方法是值得的，而男孩们则很挣扎，很容易变得焦虑和沮丧。

美国社会哲学家、学者Michael Gurian在【男孩和女孩的学习方式不同】(Boys and Girls learning different)一书中指出，基于认知研究和我们对大脑发育的理解，男孩和女孩的学习方式不同，这种差异会影响课堂上发生的事情。Gurian认为，女孩比男孩更早发展语言和语言技能，比男孩更早能够表达自己的感受和情绪，而男孩更喜欢演绎思维而不是归纳思维。

人们普遍认为，教师扮演着导师的角色，在影响学生是否参与和积极性方面起着至关重要的作用。男性在教师队伍中占22%，而在小学教师中这一比例降至16%，这也有助于解释男孩成绩不佳的原因。

正如悉尼学术和教育专家Peter West所指出的，男性教师的缺乏影响了男孩对教育的看法，以及他们参与和取得好成绩的意愿。男孩和男老师之间有一种亲近感，尤其是在小学阶段，这有助于男孩的情感和智力发展。需要更加强调语音和音位意识，更加结构化和明确的教学和评估风格。吸引和留住更多的男性教师作为导师和榜样也是必须的。

我们现在讨论需要做更多的工作来帮助男孩，特别是在阅读和写作这两个关键领域，并不是要忽视女生，事实是，男孩和女孩都应该得到丰富和有价值的教育。但解决办法是在课堂上采取一种更加平衡的方法。