扎心了！澳洲学校教室环境全球最差？又吵又闹，上课根本没法集中精力...（组图）

澳洲教育一直被视为全球顶尖的教育体系之一

不仅吸引了大量的国际学生

也让不少悉尼妈妈钻破了脑袋往里挤

然而，澳洲教育也存在不少弊端

包括校园欺凌、教育资源分配不平等

教师素质参差不齐、过度关注考试成绩等问题

一场PISA考试

终于把这些问题放到了阳光下

现在就一起来和辣妈一起看看吧

澳洲教育课堂混乱差

NO.01

不要再被澳洲的教育表象给骗了！这次的PISA澳洲专家心里那是越研究越不是滋味！

在关于澳洲学校的最新国际成绩单中，澳大利亚的课堂被评为世界上最混乱的课堂之一，三分之一的学生说他们在大多数课堂上都不听老师讲课。

在作为国际学生评估项目（PISA）一部分接受调查的 13,437 名澳大利亚学生中，40% 以上的学生表示，他们的数学课在所有或大部分时间里都存在 "噪音和混乱"。

近三分之一的学生表示，老师需要等待很长时间才能让学生安静下来，9.4%的学生表示每节课都会出现这种情况，20.3%的学生表示大部分时间都会出现这种情况。

在接受调查的 81 个国家中

澳大利亚在课堂纪律方面排名第 71 位

排名垫底的情况与上次测试时的结果类似

可以说是4年了一点长进没有

而排名第一的日本是世界上课堂秩序最井然有序的国家，这点可以说是一点异议也没有。

再者，韩国紧随其后，美国排名第15位，英国排名第28位。

与智利、保加利亚、新西兰和巴西等其他九个接受调查的国家相比，澳洲课堂的混乱程度较低。

这项国际指数是根据69万名学生对七项陈述的回答得出的。

Greg Ashman是维州一所学校的副校长，也是多本教学书籍的作者。

Ashman说："这是由于一种普遍的颓废情绪造成的；这有两方面的原因：整个社会对权威的普遍怀疑，以及对教育的特殊意识形态观点，即对童年的浪漫看法，以及对采取必要的措施来保证教室的安全和有序感到胆怯。”

"有多动症或自闭症谱系的孩子可以从明确的常规中受益。虽然说这是最佳做法，但却被鄙视为不够有创意。他们认为孩子们应该追随自己的激情，进行探究。例行公事的想法与许多教育领域利益相关者的意识形态格格不入"

带手机开放式课堂都是坑

NO.02

芬兰在 2000 年代曾因其在国际学生评估项目（PISA）中取得的优异成绩而被全球教育专家奉为学校教育的典范，但自那以后，该国的国际排名却一路下滑。该国课堂的破坏性几乎与澳大利亚不相上下，在该指数中排名第68位。

芬兰教育家、教育政策教授Pasi Sahlberg说，排名下降的部分原因是教育工作者在禁止使用手机方面行动迟缓。

他说："芬兰和澳大利亚一样，技术非常先进，每个学生都有智能手机，而且从小学就开始了。”

芬兰新一届政府今年承诺修订法律，禁止在学校使用手机，但Sahlberg说，其他因素也是导致手机使用率下降的原因。

"从2013年起，公共部门的预算开始缩减。削减最严重的是为有特殊需求或行为问题的孩子提供的课堂助理。他说："班级人数增加了，教师们找不到让事情运转起来的办法。

当然，咱们新州也一样，就在10月的时候彻底实现了“手机禁令”。

悉尼西部的 Ponds High School 采取了“off and away”的方法，这意味着在校门口，手机必须放在学生的包里，不能被看到。

学校方面甚至喊话：发现“禁令”具有挑战性的学生肯定是需要“花一些时间与辅导员交谈”，同时他们还获得了实用技巧，以帮助他们在没有设备的情况下顺利度过学校生活。

其实辣妈这里觉得还蛮神奇的，现在连孩子不带手机都需要成为一件需要过度的事情了。

和澳洲非常相似的是，芬兰转机Sahlberg还说：

开放式教室等教育理念

在芬兰一些学校的实施效果不佳

导致纪律性下降

"另一个原因是认为年轻人可以自己约束自己的行为，让孩子们自己决定做什么。设备的使用就是一个例子"。

平均而言，在禁止在校内使用手机的情况下，受访国家的学生报告使用数字设备时分心的可能性较低。

校园霸凌问题依旧严重

NO.03

谈到欺凌问题，澳洲的数据依旧面子上挂不住。

澳洲在2022年的80个国家中排名第75位，调查发现：

24%的女生和26%的男生表示

每月至少有几次成为欺凌行为的受害者

在接受调查的国家中，女孩和男孩的平均比例分别为 20%和 21%。

根据国际数学和科学研究趋势 (TIMSS)：

每5名4 年级学生中就有1人每周都会遭受欺凌

12-13 岁的所有儿童中有 17% 在调查前一个月经历过类似网络欺凌的行为。

在接受调查的96,800名 12-13 岁的儿童中，10% 的人只经历过类似网络欺凌的行为，32%的人同时经历过网络和面对面的类似欺凌行为。

临床心理学家Andrew Fuller表示，学生因为新冠度过了不平常的两年。而在封锁期经历的“社会分化”助长了霸凌行为的增加。

他说：“从历史上看，社会分化导致争端增加，导致对外部群体的消极行为增多。这可能是性别歧视、种族歧视、霸凌或其他负面行为。”

然而，很多时候由于“被害者”的年龄过小，所以常常以一句“孩子不懂事”就作为一切的盖棺定论。

只要事情不大严重，学校的回应是：“只是偶发事件，不足以构成校园霸凌。”

但辣妈觉得霸凌者、家长、老师、学校，谁的话都不能当做事情定性的标准。而这其中能够确认的是：被霸凌者的感受才是真实的。

可根据最近的新闻报道。在澳洲还有一种更糟糕的情况，老师也成为霸凌的对象。

去年，公立学校的工作人员遭到了854次学生的人身攻击，这个数字几乎与2017年相同，学生攻击老师的情况并没有好转。其中，还有一些比较严重的事件甚至惊动了警方。

而放眼全球国际学生评估项目称，在成绩保持较高水平的教育系统中，学生往往更有安全感，在学校遭受欺凌和其他风险的可能性也更小。

结语

澳洲教育虽然有许多优点

但也存在不少弊端

如校园欺凌、教育资源分配不平等

教师素质参差不齐、过度关注考试成绩

缺乏实践机会等

这些问题虽然不容忽视

但也可以通过多种手段共同解决

换言之

教育不仅仅是政府和学校的事情

更需要社会各方的共同努力来

促进教育的全面发展和完善